Подготовка старших дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению чтением.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ 6

1.1 Понятие усвоения навыка чтения в онтогенезе 6

1.2 Особенности усвоения навыка чтения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 10

1.3 Методические подходы к овладению чтением старшими дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи 14

Выводы по первой главе 17

ГЛАВА II СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ 19

2.1 Изучение уровня сформированности навыков овладения чтением у старших дошкольников 19

2.2 Методические рекомендации по подготовке старших дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению чтением 27

Выводы по второй главе 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 32

ПРИЛОЖЕНИЕ 35

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время одной из актуальных проблем педагогической практики является создание условий для формирования способности к овладению чтением у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

В контексте современных представлений о цели образования как формировании компетентностей ребенка, актуальными и подготавливающими детей к предстоящей учебной деятельности наряду с развитием познавательной активности, внимания, памяти, мышления, являются правильная речь и навык чтения.

Дошкольное детство имеет принципиальное значение для развития речи и навыков чтения, ведь основная особенность детства заключается в безграничных возможностях ребенка познавать окружающий мир, овладевать культурой человеческого мышления, общения.

Проблема овладения навыками чтения у детей старшего дошкольного возраста отражена в работах Л.С. Выготского, А.Н. Гвоздева, Р.Е. Левиной, М.И. Лисиной, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Е.С. Скобликовой и др. Авторы отмечают, что педагогический процесс необходимо целенаправленно ориентировать на постоянное обогащение самостоятельного детского опыта, создавая условия для проявления субъектной позиции в формировании навыков чтения у детей с общим недоразвитием речи.

Нарушения речевого развития, в частности общее недоразвитие речи существенно сказываются на формировании познавательной деятельности, способности к овладению чтением, в связи с чем важной является своевременная психолого-педагогическая работа с детьми данной категории. Вопросы изучения общего недоразвития речи находят свое отражение в работах Е.В. Архиповой, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Р.Е. Левиной и др.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что развитие речи и овладение навыками чтения существенно сказываются на всех сторонах жизнедеятельности ребенка. Число детей с общим недоразвитием речи растет, в связи с чем решение проблем коррекционно-воспитательной работы с детьми, страдающими речевыми нарушениями, приобретает огромное значение. Несмотря на достаточно полное освещение вопросов, касающихся формирования навыков чтения у детей с общим недоразвитием речи, эта проблема нуждается в дальнейшей детальной разработке. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей формирования навыков чтения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Объект исследования – подготовка к овладению чтением.

Предмет исследования – особенности подготовки к овладению чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Цель исследования – изучение педагогических условий формирования навыков овладения чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Гипотезой исследования служит предположение о том, что формирование навыков овладения чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи может быть эффективным при следующих педагогических условиях:

1. Процесс коррекционной работы должен учитывать особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи.

2. В занятия будут включены различные дидактические игры.

В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:

1. Провести обзор психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Осуществить теоретическое обоснование необходимости изучения проблемы формирования навыков овладения чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

3. Подобрать диагностический инструментарий и провести диагностику навыков овладения чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

4. Разработать методические рекомендации по подготовке старших дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению чтением.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов в дальнейшей коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими общее недоразвитие речи с целью формирования навыков чтения.

Методы исследования: обзорно-аналитические и теоретические (анализ литературы), методика изучения уровня развития навыков овладения чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.