Система раннего обучения Монтессори

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

1. Теоретические основы дидактической системы Монтессори 5

2. Использование методики Монтессори в современном образовании 9

Заключение 11

Список использованной лиературы 13

Введение

Педагог с высшим медицинским образованием Мария Монтессори, методика воспитания которой получила общемировую известность, была выдающейся личностью своего времени. Ее смелый подход к педагогической теории и практике до сих пор вызывает споры. Уникальная авторская методика в первые была применена в начале XX века в Италии. Мария Монтессори, педагог и врач, совершила переворот в воспитании детей: она разработала и обосновала методику самостоятельного развития ребенка, была одним из лучших педагогов того времени, посвятившим себя детям. Ее система востребована по сей день и широко используется в коррекционном и развивающем образовании детей.

Методика Марии Монтессори - самоценность ребенка и подготовленная среда развития Исследуя поведение детей, Мария Монтессори пришла к выводу, что закономерности развития организма человека, этапы созревания его физиологических систем во взаимосвязи с высшей нервной деятельностью сугубо индивидуальны. Педагог не имеет права активно вмешиваться в процесс становления личности. Любое поощрение или наказание нарушает естественный ход развития.

Традиционное обучение, имеющее целью навязывание ребенку общих правил без учета его индивидуальных способностей, препятствует раскрытию потенциала личности.

Задача педагога – воспитание. Основное значение слова заложено в корне – питание. Из этого постулата следует естественный вывод, что истинная задача педагога – создание питательной среды, которая будет подпитывать ощущения и эмоции, питать творческие силы и тем самым давать пищу для развития интеллекта. Если этот принцип будет соблюден, каждый ребенок сможет стать полноценной, высокоразвитой, гармоничной личностью.

Без подготовленной среды методика Мотессори функционировать не может. Окружающая среда лишь тогда оказывает стимулирующее развитие, когда позволяет ребенку производить посильные самостоятельные действия по ее преобразованию.

Целью данной работы является изучение истории и перспектив использования Монтессори-педагогики в современном российском образовании.

В качестве основного метода исследования был использован анализ литературных источников по заданной теме.