Урок-семинар по обществознанию

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы организации урока-семинара по обществознанию 5

1.1 Урок-семинар как одна из форм проведения уроков 5

1.2 Особенности проведения уроков-семинаров по обществознанию 9

Глава 2 Практические аспекты проведения урока-семинара по обществознанию 14

2.1 Разработка урока-семинара по обществознанию по теме «Межнациональные и этнические проблемы в современной России» 14

2.2 Методические рекомендации по проведению уроков-семинаров по обществознанию 17

Заключение 21

Список использованной литературы 24

Приложения 26

Введение

Актуальность исследования определяется тем, что эффективное развитие школьного образования на сегодняшний день возможно только при постоянном совершенствовании профессиональных навыков педагога. Наиболее результативным в данном отношении представляется освоение новых форм ведения занятий, среди которых можно выделить уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-ролевые игры, уроки-исследования и.т.п. Задачи такого типа уроков заключаются в выработке учащимися умений анализировать учебный материал, обобщать полученную информацию, приобретать навыки делать выводы и использовать полученные знания на практике.

Цель исследования – изучение особенностей проведения уроков-семинаров по обществознанию в старшей школе.

Объект исследования – урок-семинар как одна из форм проведения занятий в старшей школе.

Предмет исследования – особенности проведения уроков-семинаров по обществознанию в старшей школе.

Источниковая база исследования: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (10-11 кл.); Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов в 2018-2019 учебном году.

Обзор методической литературы: проблема определения наиболее эффективных форм проведения уроков в старшей школе разрабатывалась в исследованиях таких авторов, как Л.С. Бахмутова, А.Г. Важенин, Л.Н. Боголюбов, Л.С. Малюкова, А.В. Шабага и др. Анализ литературных источников позволил сделать вывод, что проблема потенциала уроков-семинаров как одной из форм обучения обществознанию в старшей школе нуждается в дальнейшей теоретической разработке.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть урок-семинар как одну из форм проведения уроков

2. Изучить особенности проведения уроков-семинаров по обществознанию

3. Разработать урок-семинар по обществознанию по теме «Межнациональные и этнические проблемы в современной России»

4. Сформулировать методические рекомендации по проведению уроков-семинаров по обществознанию

При проведении исследования были использованы следующие методы: метод анализа психолого-педагогической литературы по темы исследования, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в дальнейших педагогических исследованиях по вопросам изучения особенностей проведения уроков-семинаров по обществознанию в старшей школе.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в педагогической практике работников образовательных учреждений нашей страны.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.