Проектирование открытого воспитательного пространства сельской школы с дошкольными группами

Содержание

Введение 3

Глава 1. Генезис воспитательных пространств, создаваемых современной России 4

1.1 Сущность понятия «воспитательное пространство» в психолого-педагогических исследованиях 4

1.2 Особенности формирования открытого воспитательного пространства 4

1.3 Теоретическое обоснование проектирования открытого воспитательного пространства сельской школы с детским садом (дошкольными группами) 4

Выводы первой главы 4

Введение

Изменения в жизни общества предъявляют новые требования как к обучающимся, так и к самим образовательным учреждениям всех типов и видов. Необходимость повышения качества образования приобретает сегодня особое значение. Учащиеся должны не только овладеть современными знаниями, но и уметь адаптироваться к новым социальным условиям.

Социально-экономические и культурные изменения, которые происходят в современном обществе затрагивают все его сферы и, в частности, образование. Как следствие, они проявляются и в сельской школе, поскольку направления её развития во многом определяется федеральной и региональной образовательной, молодежной, социальной политикой. Изменение социально-экономических условий жизни общества в целом и, в частности, аграрного сектора актуализируют поиск нового содержания образования соответствующего целям, задачам, функциям современной сельской школы, а также поиск стратегий ее развития как системообразующего воспитательного элемента села.

Современная сельская школа — это значимый элемент общества, который, также как и семья, отвечает за воспитание школьников. Эту функцию школы не может полноценно заменить деятельностью каких-либо других социальных или культурных учреждений, поскольку сельская школа как образовательно-воспитательный институт всегда сохраняла тесные контакты между школой и селом, и строила свое развитие с целью укрепления этой связи. Учитывая, что сотрудничество двусторонний, сложный, длительный процесс, который зависит от многих факторов, считаем необходимым отметить, что ведущим фактором на современном этапе становится – социальная активность школы как инициатора взаимодействия. Надежное и долговременное сотрудничество способствует взаимообогащению села и школы, социализации обучающихся.

Миссия сельской школы определяется активизированным педагогическим потенциалом субъектов образовательной среды сельского социума. Уникальность сельской и малочисленных школ состоит в том, что они являются социокультурными центрами не одного села, а нескольких населённых пунктов, что предъявляет к их деятельности дополнительные требования. Особенность образовательного пространства такой школы – создание общественной организации – социокультурный центр на селе.

Таким образом, появляется острая нужда построения подобного воспитательного пространства, на базе дошкольных и учебных учебных заведений, которое будет поддерживать населению сельской местности с социальной средой взаимодействовать и ее менять в положительном направлении. Для воспитательного пространства 4 сельского района характерной является небольшая численность населения, данное основывает относительно благоприятные потенциалы для формирования его как целостного и единого, для научно обоснованного данным пространством, для повседневной работы с педагогическими кадрами, которая направлена на развитие их творчества, вооружение их достижениями науки, на иполнению общего исследовательского поиска.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что необходимо изучить и увеличить содержание воспитательной работы с подрастающими поколениями, проживающими в условиях сельских поселений современной России.

Научная новизна исследования состоит в том, что в данной работе обосновывается необходимость функционирования воспитательных пространств как открытых педагогических систем.

Целью исследования является изучить особенности проектирования открытого воспитательного пространства сельской школы с дошкольными группами

Объект исследования- воспитательное пространство сельского поселения.

Предмет исследования: проектирование открытого воспитательного пространства дошкольного учреждения в условиях сельского поселения.

Проблемой исследования является раскрытие возможностей усиления воспитательной работы с подрастающими поколениями, проживающими в сельской местности – на основе проектирования открытого воспитательного пространства.

Для реализации поставленной цели, были выделены следующие задачи:

Изучить сущность сущность понятия «воспитательное пространство» в психолого-педагогических исследованиях;

Раскрыть особенности формирования открытого воспитательного пространства;

Сделать теоретическое обоснование проектирования открытого воспитательного пространства сельской школы с детским садом (дошкольными группами).

Методы исследования теоретические: анализ современной педагогической литературы, изучение передового педагогического опыта, метод проектов.

Работа состоит из двух глав, введения, заключения и списка литературы.