Разработка эффективных форм и методов воспитания в педагогической практике А.С. Макаренко

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ А.С. МАКАРЕНКО 4

1.1. Педагогические идеи А.С. Макаренко 4

2.2. Практическая деятельность А.С. Макаренко 4

ГЛАВА 2. МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ А.С. МАКАРЕНКО В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 4

2.1. Роль педагогического наследия А.С. Макаренко 4

2.2. Актуальность взглядов А.С. Макаренко в современной образовательной системе 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4

А.С. Макаренко – великий педагог, посвятивший свою жизнь воспитанию ребят в детской колонии. Ему удалось превратить место заключения в самостоятельную коммуну, которая не только полностью обеспечивала себя, но и отдавала часть заработков государству.

В 1988 году А.С. Макаренко был признан ЮНЕСКО одним из лучших педагогов мира.

Правда, его методику часто критиковали, называли антисоветской, негуманной (в числе строгих критиков была и Н.К. Крупская), но достигнутые результаты говорят о многом.

В чем состоял секрет А. Макаренко, и где сегодня применяется его система?

В послевоенное время страна стонала от беспризорников и малолетних преступников. Они были настолько испорчены, что уже не могли приспособиться к жизни в нормальном обществе.

Таких детей поселяли в колонии.

Нередко родители приводили в колонию-поселение трудных подростков, с которыми не могли справиться самостоятельно.

Колония А. Макаренко насчитывала до 600 человек. Но дисциплина в коммуне царила настолько жесткая, что педагог вскоре почти отказался от помощи воспитателей и везде поспевал сам.

Он был уверен: дети встанут по звонку, заправят постели, умоются, вымоют пол и т.д.

Кстати, в сутки в колонию приходило до 4 правительственных делегации, поэтому уровень чистоты был наравне с больничным.

Как же сегодня, спустя столько лет, обстоят дела с воспитанием сирот? Несмотря на цивилизованность современного общества, в нем по-прежнему существуют и детские дома, и колонии для малолетних преступников.

Но если у А. Макаренко дети, взрослея, получали работу и обеспеченное благополучное будущее, то ситуация с воспитанниками нынешних детдомов очень сложная.

Менее 50% из них находят работу, устраиваются в жизни и обзаводятся семьями.

Остальные, по статистике, либо уходят в криминал и рано или поздно попадают в тюрьму, либо становятся людьми с низкой социальной ответственностью, алкоголиками, наркоманами.

Чтобы увидеть разницу, стоит отметить, что среди практически трех тысяч воспитанников коллективов А.С. Макаренко не известно ни одного рецидива.

Многие исследователи судьбы выпускников также с уверенностью отмечают, что «они были счастливыми людьми».

Актуальность рассматриваемой темы определяется тем, что педагогические взгляды А.С. Макаренко имеют большое значение для развития современной педагогики, многие принципы данной системы могут быть успешно использованы в системе современного российского образования.

Целью данной работы является изучение эффективных форм и методов воспитания в педагогической системе А.С. Макаренко.

В соответствии с поставленной целью в ходе выполнения работы решались следующие задачи:

- изучить педагогические идеи А.С. Макаренко;

- проанализировать практическую деятельность А.С. Макаренко;

- определить роль педагогического наследия А.С. Макаренко;

- охарактеризовать актуальность взглядов А.С. Макаренко в современной образовательной системе.

В качестве основного метода исследования был использован анализ литературных источников по заданной теме.

Структура работы включает в себя введение, две главы с подпунктами, заключение и список использованной литературы.