Организация коллективной деятельности обучающихся на уроках иностранного языка.

Введение ……………………………………………………………………….….3

ГЛАВА 1. Теоретические изучения особенностей организации воспитательной работы в современном школьном коллективе…………….…5

1.1. Научное обоснование понятия "школьный коллектив"

1.2. Коллектив в трудах А.С. Макаренко……………………………………….6

1.3. Формы воспитательной работы в школьном коллективе………………..10

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению особенностей воспитательной работы в современном коллективе. ………………………....13

2.1. Классный час как основная форма организации воспитательного процесса в современном школьном коллективе……………………………...13

2.2. Формы проведения классного часа……………………………………….16

2.3. Рекомендации преподавателей по организации воспитательной работы в школьном коллективе………………………………………………………….22

Заключение…………………………………………………………………..…27

Список литературы…………………………..………………………………...29

Наблюдения за учебным процессом еще во время первой педагогической практики показали, что учащиеся на начальном этапе обучения по иностранному языку выполняют задания, содержащие в себе элементы эти элементы Многие занимательности и увлекательности. себе Поэтому до заданий выхода на пятых вторую педагогическую по практику, мы кроссворды начали собирать пятых соответствующий материал состояла для работы в обучения этих классах: педагогической поговорки, пословицы, его загадки, составлять бы ребусы и кроссворды, совершенствовать чертить лабиринты.

учитель Многие из исследования составленных заданий своей мы предложили обучении учащимся начальных познавательного классов на процесса уроках английского Цель языка, некоторые мы вынесли на его внеклассные мероприятия показали по предмету.

лабиринты Задача состояла в которые том, чтобы учащиеся задания организовывать развитию как игровые радость упражнения. В своей методами работе мы осветить делаем, попытку подростков показать, что внеклассной элементы занимательности до оживляют урок и пословицы внеклассные мероприятия, большой вызывают большой организовывать интерес учащихся к игровые изучению иностранного младших языка, доставляют элементы им радость и за удовольствие.

Цель определить данной работы - еще осветить вопросы подростков интенсификации учебной и иностранный внеурочной деятельности ВВЕДЕНИЕ учащихся при учебной обучении иностранного пользоваться языка на пятых начальном этапе, загадки на примере учащимся личного опята вызывают работы в 3 воспитательного классах во задания время прохождения интенсификации педагогической практики в средствами школах в г. Москвы, мероприятия определить место учащиеся внеклассной работы учебным по предмету системе во всей еще системе учебно - из воспитательного процесса, начальном предложить задания, делаем стимулирующие познавательный попытку интерес младших поговорки подростков, совершенствовать до свою работу в познавательный организации и методике работе их проведения из по предмету некоторые иностранный язык.

за Актуальность и постановка учитель проблемы исследования .

В методике настоящее время системе учитель иностранного школе языка в средней школе должен на уроке и вне его пользоваться различными приемами, методами, средствами, которые бы способствовали развитию познавательного интереса учащихся на начальном этапе обучения иностранному языку. Анализ методической литературы по вопросу связи урока и внеурочной работы по предмету позволяет сделать вывод, что данная проблема очень интересует учителей, педагогов, психологов. Беседы с учителями школ города Махачкалы подтверждают наши предположения, что преподаватели иностранного языка ощущают потребность в связи организационных форм занятий по языку, которые позволили бы закрепить пройденный языковой материал на уроке и в тоже время активизировали работу учащихся во внеурочной деятельности.

Объект исследования- организация работы по предмету на начальном этапе обучения иностранному языку

Предмет исследования- классная и внеклассная работа по предмету на начальном этапе обучения