Развитие коммуникативных умений школьников младших классов

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных умений школьников младших классов 6

1.1 Характеристика, основные понятия и виды коммуникативных умений 6

1.2 Формирование коммуникативных умений и навыков с учетом возрастных особенностей школьников 13

1.3 Трудности, возникающие у школьников при развитии коммуникативных навыков 16

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению коммуникативных умений у школьников в процессе обучения 20

2.1 Методы изучения коммуникативных умений школьников 20

2.2 Комплекс упражнений по формированию коммуникативных навыков у первоклассников 23

2.3 Анализ развития коммуникативных умений школьников 27

Заключение 30

Список литературы 32

Приложение 1 35

Актуальность темы. В современном информационном обществе актуальными становятся возрастающие признаки усиления коммуникативной основы жизни людей. Формирование коммуникативных умений у ребенка происходит с момента рождения в его семье, продолжается во время его пребывания в дошкольном образовательном учреждении, затем в период обучения в школе и далее на протяжении всей жизни. От уровня коммуникативного развития зависит успешность социально-психологической адаптации детей в обществе и самореализации своих возможностей и способностей. В то же время, недостаточная степень коммуникативной готовности детей перерастает в коммуникативные трудности, которые сложно преодолеваются и имеют серьёзные последствия при процессе обучения и воспитания в дошкольном учреждении. Это означает, что без целенаправленного и систематического формирования коммуникативного компонента универсальных коммуникативных действий в ходе дальнейшего обучения просчёты дошкольного воспитания или негативные индивидуальные особенности преодолеть нельзя. Развитие коммуникативных действий занимает ведущее место, так как эти умения имеют универсальный характер. Высокий уровень коммуникативности выступает залогом успешной адаптации детей в любой социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных умений со школьного детства.

Согласно Федеральным Государственным Образовательным Стандартам (2) одной из важных задач образования школьников считается формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Младший школьный возраст является очень важным и ответственным этапом школьного детства. Большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка определяются высокой сензитивностью этого возрастного периода. Характер учебной деятельности обуславливает основные достижения этого возраста, которые являются определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.

Среди исследователей по теме исследования выделяются такие известные отечественные педагоги, как:

и многие другие.

Тема курсовой работы: «Развитие коммуникативных умений школьников младших классов».

Цель исследования: изучить особенности формирования коммуникативных умений школьников младших классов.

Объект исследования: процесс формирования коммуникативных умений.

Предмет исследования: формирование коммуникативных умений в у первоклассников во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: использование тренинговых занятий позволяет целенаправленное формирование коммуникативных умений первоклассников во внеурочной деятельности.

В соответствие с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи исследования:

1. Дать характеристику основным понятиям и видам коммуникативных умений;

2. Рассмотреть формирование коммуникативных умений и навыков с учетом возрастных особенностей школьников;

3. Выявить трудности, возникающие у школьников при развитии коммуникативных навыков;

4. Охарактеризовать методы изучения коммуникативных умений школьников;

5. Разработать комплекс упражнений по формированию коммуникативных навыков у первоклассников;

6. Дать анализ развития коммуникативных умений школьников.

В процессе исследования была использована методика «Рукавички» Г.А. Цукерман.

Возраст: 1 класс (дети 7-8 лет).

База исследования: школа.

Методологическая основа исследования:

- Закон об образовании «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования».

Значимость исследования заключается в том, что был разработан комплекс тренинговых занятий с целью формирования коммуникативных умений первоклассников во внеурочной деятельности, который может быть использован в профессиональной деятельности педагогов.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.