Особенности развития личности дошкольников с заиканием

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАИКАНИЕМ 4

1.1.Понятие личность и её характеристика 4

1.2 Формирование личности в онтогенезе 4

1.3 Особенности развития личности у дошкольников с заиканием 4

Выводы по главе 1 4

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАИКАНИЕМ 4

2.1 Изучение уровня личности у детей дошкольного возраста с заиканием 4

2.2. Анализ экспериментального исследования 4

Выводы по главе 2 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 4

Актуальность проблемы исследования. Заикание является тяжелым нарушением коммуникативной функции речи, причиной которой могут выступать анатомо-физиологические, психологические и социальные причины.

Разнообразие и большое количество проявлений заикания, описанное исследователями, предоставляет возможность для систематизации имеющихся наблюдений, на основе которых можно утверждать, что заикание является не только расстройством речевой функции. В проявлении данного речевого недостатка также необходимо отметить разной степени выраженные расстройства нервной системы детей, их физического здоровья, общей и речевой моторики, непосредственно речевой функции и наличие определенных психологических особенностей (Н.А. Власова, В.П. Корецкая, А.А. Леонтьев и др.).

Несмотря на достаточное количество исследований в данной области, последующее изучение этой речевой патологии, поиски новых методов и приемов не утрачивают своей актуальности.

Осознание механизмов появления заикания, при учете многообразных особенностей его проявления, обуславливает необходимость комплексного подхода к его преодолению.

Все выше перечисленное подтверждает, что проблема личностного развития детей дошкольного возраста с заиканием является сложной теоретической и практической проблемой, при этом особенно актуальной в настоящее время.

Следовательно, выбор темы исследования «Особенности личности ребенка дошкольного возраста с заиканием» обусловлен противоречием между необходимостью обеспечения гармоничного развития дошкольников и недостаточным количеством исследований по изучению данной проблемы.

Все изложенное выше, позволяет нам выделить проблему исследования: каковы особенности личности дошкольников с заиканием?

Цель исследования – теоретически и экспериментально изучить личностные особенности детей дошкольного возраста с заиканием.

Объект исследования – личностные особенности детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – личностные особенности детей дошкольного возраста с заиканием.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи исследования:

1. Изучить понятие личность и её характеристику

2. Исследовать формирование личности в онтогенезе

3. Проанализировать особенности развития личности у дошкольников с заиканием

4. Провести эмпирическое исследование особенностей развития личности детей дошкольного возраста с заиканием

Гипотеза исследования – мы полагаем, что мы полагаем, что для детей дошкольного возраста с заиканием характерно формирование в большей степени негативных личностных особенностей, в частности, тревожности, незащищенности, коммуникативной пассивности и чувства недоверия к себе.

Теоретическую базу исследования составили труды таких известных ученых, как Е.Ф. Архипова (1), Н.М. Асатиани (2), Л.И. Белякова (2), И.О. Калачева (2), Е.Л. Мозговая (2), А.Г. Асмолов (3), С.П. Баранов (4), Л.И. Белякова (5), Л.И. Божович (6), Н.В. Бордовская (7), Л.С. Выготский (8) и др.

Исследование проводилось на базе: МБДОУ № 8 «Красная шапочка» г. Белгорода.

Для реализации поставленных задач в ходе работы были использованы следующие методы исследования:

• теоретические: анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение, систематизация;

• эмпирические: тестирование, констатирующий эксперимент;

• статистические: статистическая обработка данных, полученных в ходе исследования результатов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут использоваться социальными педагогами, психологами, логопедами при работе с детьми дошкольного возраста с заиканием, при подготовке студентов к семинарским занятиям по курсу «Логопедия», в процессе педпрактики в ДОУ, материалы данной работы могут использоваться в методических пособиях для педагогов.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.