Профессиональное самоопределение в старшем школьном возрасте

Оглавление

Введение...................................................................................................................3

Глава 1 Теоретические аспекты профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте..................................................................................7

1.1 Профессиональное самоопределение как психолого-педагогический феномен....................................................................................................................7

1.2 Характеристика возрастных особенностей старшего школьного возраста...................................................................................................................13

1.3 Профессиональное самоопределение в старшем школьном возрасте......19

1.4 Анализ теорий выбора профессии.................................................................26

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте...............................................35

2.1 Программа эмпирического исследования.....................................................35

2.2 Анализ и обсуждение результатов.................................................................38

Заключение.............................................................................................................47

Список использованных источников...................................................................50

Введение

В случае если изучить прецеденты прогрессивной реальности, возможно подметить собственно что почти все молоденькие люди терпят беды и чувствуют расстройства в собственной профработе. Вполне вероятно, одной из оснований сего считается неправильный выбор профессии в молодости. Ведомо, собственно что  старший школьный возраст – это время самоопределения. «Кем быть?» данный вопрос возникает перед любым старшим подростком.

Вселенная профессий довольно великовата. Она включает в себя большое количество всевозможных специальностей. В юношеском возрасте любой стоит перед избранием. Почти все старшеклассники чувствуют нерешительность в собственном профсамоопределении. Старшеклассника влекут всевозможные профессии. Различные облики профработы настоятельно просят от человека всевозможных и тотчас противоречивых свойств. В одном случае – это дееспособность ладить с людьми, рулить и повиноваться, в ином – высочайшая цивилизация перемещений, в 3-ем – острота исследований. Естественно, в случае если человеку 15-17 лет, разобраться в этом многообразии собственных личных свойств, возможностей, нелегко.

Устроить социально и углубленно личностный выбор в профсамоопределении – трудная задачка. Автономный выбор профессии – это «второе рождение человека». Так как от такого, как верно избрана житейская дорога, находится зависимость социального значения человека, его пространство между иных людей, довольство работой, телесное и нервно-психическое самочувствие, отрада и блаженство.

Теоретическому осмыслению всевозможных качеств выбора профессии содействуют научные труды, предметом исследования коих выступают всевозможные нюансы выбора профессии: общественный (И. Н. Назимов, М. Н. Руткевич, М. Х. Титм, В. Н. Шубкин), психофизиологические и медико-биологические нюансы (В. Г. Ананьев, И. В. Дубровина, И. Д. Карцев, Е. А. Климов, И. Д. Левитов, Н. С. Лейтес, А. Н. Леонтьев, Р. В. Овчарова, К. К. Платонов, Н. С. Пряжников), педагогический (П. П. Блонский, Е. А. Казакова, А. В. Луначарский, А. С. Макаренко, А. Э. Попович, В. А. Сухомлинский, А. П.Чернявская, С. Т. Шацкий), психический (А. Г. Асмолов, М. Р. Битянова, А. Г. Лидерс, Л. М. Митина, С. Н. Чистякова и др.).

Неувязка готовности к выбору профессии изучена в трудах Ю. В. Казелецкого, О. И. Ларичева, Д. А. Леонтьева, Н. Ф. Наумовой, О. В. Овчинниковой, Н. В. Пилипко, И. А. Ревиной, Г. Н. Солнцевой, Е. В. Шелобановой и др.

Исследованию мнения осмысленного выбора грядущей профессии и самопознания больше забота уделена в работах В. А. Аникеева, А. Г. Асмолова, А. Н. Даванова, А. В. Мудрика, М. В. Ретивых, Н. С. Пряжникова, С. Г. Тумаковой, С. А. Дружилова, С. Н. Чистяковой. Вопросы психического сопровождения формирования готовности к выбору грядущей профессии считаются предметом изучений этих научных работников, как А. И. Влазнев, Д. С. Ермаков, Е. А. Климов, Л. М. Митина, Т. Г. Новикова, Г. Д. Петрова, Н.С. Пряжников, Г. В. Резапкина, Н. Ф. Родичева, Г. Ч. Тахтамышева, С. Г. Тумакова, С. Н. Чистякова и др.

Этим образом, компетентная трудовая работа, которой предшествует верный выбор, раз из наиглавнейших моментов, определяющих почти все в жизни передового человека.

Целью нашего исследования является определение особенностей профессионального самоопределения школьников старшего возраста.

Объектом выступает профессиональное самоопределение школьников, а предметом – профессиональное самоопределение в старшем школьном возрасте.

В качестве гипотезы исследования выступает предположение: о том, что в общеобразовательных выпускных классах преобладает гуманитарная направленность в сфере выбора будущей профессии. Особенно это ярко может проявляться у девушек.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы требуется решение следующих задач:

1. Рассмотреть профессиональное самоопределения как психолого-педагогический феномен;

2. Проанализировать возрастные особенности старшеклассников;

3. Рассмотреть особенности профессионального самоопределения старшеклассников;

4. Подобрать и апробировать комплекс методик, направленных на изучение особенностей профессионального самоопределения старшеклассников;

5. Выявить различия относительно направленности в выборе профессиональной деятельности; а также типа личности.

В данной работе мы использовали следующие методы: методы сбора теоретической информации: анализ литературы по проблеме исследования, обобщение теоретического материала; методы сбора эмпирической информации: метод опроса (ДДО Е. А. Климова, Методика Дж. Холланда, Методика «Мотивы выбора профессии»).

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов при профориентации учащихся старших классов, при организации личностно-ориентированного подхода в процессе обучения, для повышения мотивации по отдельным предметам, связанных с областью выбора будущей профессиональной деятельности.

Экспериментальная база исследовании. В исследовании приняли участие ученики МОУ средняя общеобразовательная школа № ...:, 11 класс. Общее число испытуемых составило 30 человек.

Структура работы:

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В тексте курсовой работы содержатся 6 таблиц, 1 рисунка. Список литературы содержит 48 наименований источников. Из них 4 зарубежных авторов. Содержание работы изложено на 54 страницах.

Во введении дается краткая характеристика современного состояния проблемы, обосновывается актуальность темы, описывается степень ее разработанности, формулируются объект, предмет исследования, цель, задачи, определяется гипотеза, дается обзор методов исследования.

В первой главе «Теоретические аспекты профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте» мы рассмотрели теоретические предпосылки обоснованности проблемы профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста. Выявлены и конкретизированы такие категории , как профессиональное самоопределение, старший школьный возраст, мотивы выбора профессии.

Во второй главе «Эмпирическое исследование особенностей профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте» мы описали организацию и проведение опытно  экспериментальной работы, указали используемые методы и методики, а также проанализировали ее результаты.

В заключении подтверждается актуальность темы исследования. Дано краткое обобщение по отражению степени разработанности проблемы, изложены выводы исследования.