Использование инновационных педагогических технологий в учебном процессе в среднем профессиональном учебном заведении

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 6

1.1 Педагогические инновационные технологии в учебном процессе в среднем профессиональном учебном заведении 6

1.2 Психолого-педагогические условия применения инновационных педагогических технологий в учебном процессе в среднем профессиональном учебном заведении 13

РАЗДЕЛ II. ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В ОГАПОУ "БЕЛГОРОДСКИЙ ТЕХНИКУМ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ 15

2.1 Анализ практической работы по применению инновационных педагогических технологий в ОГАПОУ "Белгородский техникум общественного питания" 15

2.2 Рекомендации по совершенствованию применения инновационных педагогических технологий в учебном процессе в ОГАПОУ "Белгородский техникум общественного питания" 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы курсового исследования. Развитие общества во всех сферах социальной жизни, приобретение людьми новых знаний, умений и навыков в сфере профессионального образования, совершенствование способов и методов обучения - всё это и не только ставит перед нами проблему использования инновационных педагогических технологий в учебном процессе в среднем профессиональном учебном заведении.

Инновационные педагогические технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса в СПО (средне-профессиональном образовании) – подготовку высококвалифицированных специалистов.

Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. Они позволяют формировать и развивать предметные и учебные знания и умения в процессе активной разноуровневой познавательной деятельности учащихся, развивать положительную мотивацию учения.

Образовательными учреждениями, в частности СПО, используется широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Внедрение в педагогический процесс современных образовательных и информационных технологий позволит преподавателю отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности; развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою самообразовательную деятельность.

Степень разработанности проблемы. Исследование литературы по теме курсовой работы показало, что вопросу использования инновационных педагогических технологий уделяли многие учёные. Среди них можно назвать таких исследователей как Б. Т. Лихачев, В. П. Беспалько, И. П. Волков, В. М. Монахов и др.

Проблема исследования состоит в эффективном применении инновационных педагогических технологий в учебном процессе в среднем профессиональном учебном заведении.

Объект исследования: педагогический процесс в среднем профессиональном учебном заведении.

Предмет исследования: процесс применения инновационных педагогических технологий в учебном процессе в ОГАПОУ «Белгородский техникум общественного питания».

Цель курсовой работы заключается в изучении теоретических и практических подходов к проблеме использования инновационных педагогических технологий в учебном процессе в среднем профессиональном учебном заведении на примере ОГАПОУ «Белгородский техникум общественного питания».

Задачи исследования:

1) изучить теоретические основы применения инновационных педагогических технологий в СПО;

2) проанализировать опыт применения инновационных педагогических технологий в учебном процессе в ОГАПОУ «Белгородский техникум общественного питания»;

3) сформулировать рекомендации по совершенствованию применения инновационных педагогических технологий в учебном процессе в ОГАПОУ «Белгородский техникум общественного питания».

Теоретико-методологические основы исследования. Проблемой инновационных технологий занималось и продолжает заниматься большое число талантливых ученых и педагогов. Среди них В.И. Андреев, И. П. Подласый, профессор, доктор педагогоических наук К.К. Колин, доктор педагогических наук В.В Шапкин, В.Д. Симоненко, В.А Сластёнин и другие.

Эмпирическая база исследования основана на изучении внутренних документов ОГАПОУ, устава организации, а также учебных планов.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.