Дор до 23.01! Дор к 91843

Оглавление

Введение 3

Глава 1 Теоретическое исследование сезонной экскурсии как средства воспитания бережного отношения к природе у младших школьников 4

1.1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 4

1.2 Особенности экологического воспитания младших школьников 4

1.3 Потенциал сезонной экскурсии в воспитании бережного отношения к природе у младших школьников 4

Глава 2 Эмпирическое исследование сезонной экскурсии как средства воспитания бережного отношения к природе у младших школьников 4

2.1 Организация и цели констатирующего исследования 4

2.2 Программа формирующего эксперимента 4

2.3 Анализ результатов контрольного исследования 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Приложения 4

Введение

Актуальность исследования. История человечества неразрывным образом связана с историей природы. Как отмечает С.Д. Дерябо, на современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Экологическое воспитание - самое важное в настоящее время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относиться к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

По мнению И.Г. Белавиной, с целью формирования экологических представлений младших школьников в учебной программе начальных классов существует курс естествознания, который называется «Окружающий мир». Однако теоретическая база, преподаваемая в начальной школе, содержит только самые общие знания по экологии, которых недостаточно для полноценного формирования экологической культуры младших школьников. Для решения данной задачи представляется необходимым развитие практических навыков детей, в первую очередь, в процессе сезонных экскурсий, систематического воспитания в детях бережного отношения к сохранности природных объектив, положительного субъективного отношения к окружающему миру.

Устинова А.А. подчеркивает, что сезонные экскурсии вносят разнообразие в жизнь учащихся, обогащают их воображение, позволяют лучше узнать окружающую природу, местность, где они проживают: парк, сквер, лес, луга, поле, пруд, реку. Данные прогулки могут проводиться не только с познавательной, но и познавательно-практической целью - сбор семян дикорастущих трав для прикормки птиц зимой, растений для составления гербария, природного материала для ручного труда. Отличие их от обычных экскурсий заключается в том, что они проводятся за пределами школьного учреждения, а их темы подбираются с учетом сезонных изменений окружающей среды.

Теоретическая разработанность. Проблему экологического воспитания младших школьников разрабатывали в своих исследованиях такие авторы, как А.П. Букин, И.Д. Зверев, И.В. Измайлов, Л.С. Шубкина и др. Однако проведенный анализ литературных источников показывает, что в данных исследованиях в недостаточной степени разработаны вопросы формирования экологических знаний и умений младших школьников средствами сезонных экскурсий, поскольку большее внимание уделяется содержанию понятия экологического воспитания в целом.

Возникает противоречие между необходимостью формирования основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста и недостаточным использованием средств экологического воспитания, в частности, сезонных экскурсий.

Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы особенности проведения сезонных экскурсий для детей младшего школьного возраста?

Тема исследования: «Сезонная экскурсия как средство воспитания бережного отношения к природе у младших школьников».

Цель исследования заключается в выявлении и экспериментальной проверке возможности использования сезонных экскурсий как средства воспитания бережного отношения к природе у младших школьников.

Объект исследования: экологические знания и умения младших школьников.

Предмет исследования: потенциал сезонной экскурсии как средства воспитания бережного отношения к природе у младших школьников.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста

2. Выявить особенности экологического воспитания младших школьников

3. Охарактеризовать потенциал сезонной экскурсии в воспитании бережного отношения к природе у младших школьников

4. Разработать и апробировать программу сезонных экскурсий как средства воспитания бережного отношения к природе у младших школьников

Гипотеза исследования: систематическое проведение сезонных экскурсий способствует развитию экологических представлений младших школьников.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

1. Теоретические: изучение и анализ психолого – педагогической литературы.

2. Эмпирические: наблюдение, беседа, педагогический эксперимент.

3. Математические: статистические методы обработки эмпирических данных.

Теоретической основой исследования стали: теории З. Абдуллаева, Л. Г. Баёновой, А. А.Устиновой, И. Г. Белавиной, Н. Г. Найденской и др., концепции Л. С. Выготского, Т. В. Зеленковой, Б.И. Додонова, В.И. Загвязинского и др., положения Л.И. Егоренкова, И. Д. Зверева, И. В. Измайлова, В. Е. Михлина, Л. Шубкиной и др.

Практическая значимость исследования заключается в разработке программы развития экологической культуры младших школьников средствами сезонных экскурсий. Результаты исследования могут быть полезны в педагогической практике работников образовательных учреждений.

База исследования: МБОУ № 7 г. Ижевск, в исследовании приняли участие 24 ребенка 2 «б» класса.

Структура и объём работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 60 наименований. Материал изложен на 62 страницах, содержит 3 таблицы, 3 рисунка.