Особенности темперамента и творческого мышления в подростковом возрасте

Оглавление

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты исследования темперамента и творческого мышления 4

1.1 Проблема темперамента в отечественной и зарубежной психологии 4

1.2 Характеристика и виды творческого мышления 4

Глава 2 Эмпирическое исследование темперамента и творческого мышления в подростковом возрасте 4

2.1 Организация и цели исследования 4

2.2 Методики исследования 4

2.3 Анализ полученных результатов 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Приложения 4

Введение

Темперамент по своей сути является характеристикой типа нервной системы, формирующей личность как социальное существо. Его свойства непосредственно влияют на характер и способности, особенности поведения в повседневных и необычных ситуациях, особенности коммуникации и взаимодействия с людьми.

От особенностей темперамента во многом зависит степень увлеченности определенной деятельностью, глубина интересов, скорость запоминания, быстрота восприятия, способность к концентрации внимания, удобный темп деятельности, интенсивность психических процессов, направленность в большой степени вовнутрь или вовне подрастающего ребенка. Темпераментом определяется вся динамика психической жизни, становление индивидуальности. В нем проявляется своеобразие путей развития каждого индивида.

Также важно отметить, что от типа темперамента во многом зависит работоспособность и эффективность деятельности человека. К примеру, если сангвиникам, неинтересна предложенная деятельность, то педагогу будет крайне трудно добиться от них хороших результатов, тогда как быстрая смена деятельности способна снизить эффективность труда меланхоликов. При этом успешность обучения зависит от заинтересованности ребенка, которая может проявиться только при правильно организованном обучении.

Также одной из наиболее главных задач, решаемых в процессе обучения детей подросткового возраста, является развитие творческого мышления подрастающего поколения. Это позволяет учащимся в большей степени осознавать свои эмоции и представления, полученные в результате обучения. Творческий подход к решению задач подростки переносят на все предметы, учатся находить альтернативы решения, проявляют креативные подходы к обучению. Таким образом, важность развития творческого мышления школьников трудно переоценить.

Актуальность исследования обуславливается тем, что понимание взаимосвязи особенностей нервной системы и творческого мышления подростков позволит педагогам школьных учреждений более эффективно организовывать образовательный процесс. Учет психических особенностей человека способствует его всестороннему развитию, повышает интеллектуальный потенциал и скорость обучения новым навыкам, упрощает адаптацию к новым условиям.

Цель исследования – выявить взаимосвязь свойств темперамента и творческого мышления у детей подросткового возраста.

Объект исследования - свойства темперамента и творческого мышления детей подросткового возраста.

Предмет исследования - взаимосвязь свойств темперамента и творческого мышления у подростков.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать проблему темперамента в отечественной и зарубежной психологии

2. Изучить общую характеристику и виды творческого мышления

3. Описать эмпирическое исследование темперамента и творческого мышления у детей подросткового возраста

Гипотеза исследования: свойства темперамента и творческого мышления детей подросткового возраста непосредственно взаимосвязаны и обуславливают его психическое развитие.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в педагогической практике работников школьных учреждений с целью наибольшей эффективности учебного процесса при личностно-ориентированном подходе.

При проведении исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ научной литературы по предмету, психодиагностический метод, метод научного анализа.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.