Психология психолого-педагогические условия, успешной адаптации студентов к обучению в ВУЗ

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ особенностей адаптации студентов к обучению в ВУЗе 6

1.1. Адаптация как психологический феномен 6

1.2. Психолого-педагогические условия организации образовательной среды как фактор успеваемости адаптационного процесса 11

Глава 2. Организация эмпирического исследования особенностей адаптации студентов к обучению в ВУЗе 18

2.1. Организация исследования 18

2.2. Методики исследования 19

2.3. Результаты сравнительного анализа особенностей адаптации студентов к обучению в ВУЗе 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

ПРИЛОЖЕНИЯ 30

Введение

Вопросы личностного развития студентов высших учебных заведений и формирования их профессиональных компетенций являются ключевыми в теории и практике современной системы высшего образования. При этом одной из ведущих проблем является изучение процесса адаптации студентов к условиям обучению, к образовательной среде.

Проблема адаптации и саморегуляции как вектора развития адаптационного потенциала личности находит свое отражение в работах О.М. Бабич, Ф.Б. Березина, В.Р. Бильдановой, В.И. Моросановой, С.Т. Посоховой, Г.Р. Шагивалеевой, Н.Е. Шустовой и др.

Исследователи отмечают, что образовательный процесс представляет собой результат взаимодействия трех культур: объективной, связанной с содержанием образования; культуры студентов и их личностного опыта; культуры педагога и его профессионально-личностного опыта. В процессе обучения студенты проявляют свою субъектность, стремясь к взаимодействию с другими субъектами образовательной среды, объединенной единым ценностно-смысловым пространством (8).

Модернизация образования в сегодняшней социокультурной ситуации, введение новых требований ФГОС, выстроенных на компетентностном подходе, диктуют изменение образовательных приоритетов: высшее учебное заведение уже не может ограничиваться формированием знаний, умений и навыков, а ориентируется, прежде всего, на всестороннее и гармоничное развитие студентов.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью создания внутри высшего образовательного учреждения условий для успешной адаптации к процессу обучения, что требует постоянного психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. При этом важным является изучение индивидуально-психологических особенностей студентов, влияющих на их способность к адаптации. Данная область научного знания представляется на сегодняшний день недостаточно разработанной.

Объект исследования – адаптация к процессу обучения в ВУЗе.

Предмет исследования – особенности адаптации студентов к процессу обучения.

Цель исследования – изучение особенностей адаптации студентов к процессу обучения.

Гипотеза исследования: существуют значимые различия в характеристиках адаптации и саморегуляции в группах студентов с разными подходами к процессу обучения (традиционным и личностно-ориентированным).

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Провести обзор научно-методической литературы по проблеме исследования.

2. Рассмотреть адаптацию как психологический феномен, изучить психолого-педагогические условия организации образовательной среды как фактор успеваемости адаптационного процесса.

3. Выявить различия в характеристиках адаптации и саморегуляции в группах студентов с разными подходами к процессу обучения (традиционным и личностно-ориентированным).

Методологической основой работы являются труды Б.Г. Ананьева, в частности концептуальные положения системного подхода, подчеркивающего необходимость изучения психических феноменов во взаимосвязи человека с социальной средой; подходы к изучению проблемы адаптации и саморегуляции личности (О.М. Бабич, Ф.Б. Березин, В.Р. Бильданова, В.И. Моросанова, С.Т. Посохова, Г.Р. Шагивалеева, Н.Е. Шустова и др.).

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты исследования могут найти свое применение в разработке специальных программ по формированию адаптации и саморегуляции в учебной деятельности студентов, в подготовке семинаров и тренингов в данном направлении.

Методы исследования – анализ литературных источников, психодиагностические методы, методы статистической обработки данных.