Реализация метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы проектного метода в учебной деятельности 6

1.1 История возникновения проектного метода обучения 6

1.2 Сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения 9

Глава 2. Применение метода проектов во внеурочной деятельности учащихся 16

2.1 Методы организации проектной деятельности во внеурочной деятельности 16

2.2 Анализ опыта известных учителей по реализации метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников 18

Заключение 30

Библиографический список 32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Успех человека в современном мире во многом определяется его умением организовывать свою жизнь как проект, т. е. определить дальнюю и ближайшую перспективы, найти привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и оценить, удалось ли достичь поставленных целей после осуществления этого плана. Очевидно, справиться с таким многообразием деятельности может только хорошо подготовленный человек, т. е. человек, обладающий «проектным типом мышления».

В современной научной и методической литературе проблеме, связанной с использованием метода проектов, посвящено много работ и это неслучайно. Метод проектов был разработан ещё в начале XX века американским ученым Дж. Дьюи с целью ориентирования обучения на целесообразную деятельность детей с учётом их личных интересов. Возникнув из идеи свободного воспитания, в настоящее время метод проектов активно включается в структуру системы образования на различных её этапах. С помощью метода проектов у человека любого возраста можно вырабатывать умения:

1) выявлять и формулировать проблемы;

2) проводить анализ;

3) находить пути решения проблем;

4) получать информацию из различных источников;

5) обрабатывать собранную информацию и т.п.

Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно значимой для ребёнка проблемы. Включение младших школьников в проектную деятельность с раннего возраста учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Сегодня в школе есть возможности для развития проектного мышления с помощью организации особого вида деятельности – проектной деятельности. В настоящее время проектная деятельность органично вписывается в жизненное устройство школы на всех ступенях обучения, включая начальную школу. Работа над проектом рассматривается - как одно из приближенных к естественным условиям формирования опыта продуктивной деятельности учащихся начальных классов. Ведь всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. А младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое, становясь маленьким исследователем нашего большого мира, конечно же, не без помощи педагога.

Тема курсовой работы: «Реализация метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников».

Теоретическая и методологическая база исследования представлена трудами таких известных исследователей, как: Акчурин Н.К., Брагин А.И., Божович Л.И., Борисова Р.Г., Брушлинский A.B., Брыкова О.В., Венгер А.А., Воронцов А.Б., Выготский Л. С., Голицина Н.С., Громыко Ю.В., Гузеев В.В., Давыдов В.В., Дереклеева Н.И., Дьяченко М.И., Захарова О.А., Землянская Е.Н., Ильенков Э.В., Кальней В.А., Кукушкин В.С., Ломакина О.Н., Ломов Б.Ф., Макарова М.Ф., Матяш Н.В., Мухина В.С., Новикова А.И., Пахомова Н. Ю., Петровский В.А., Сиденко А.С., Хуторской, А.В., Шумакова Н.Б., Юркевич В.С. и другие.

Объект исследования: образовательная деятельность в начальной школе.

Предмет исследования: метод проектов в начальной школе.

Цель исследования - изучить реализацию метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников.

Задачи:

1. Изучить историю возникновения проектного метода обучения;

2. Охарактеризовать сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения;

3. Рассмотреть методы организации проектной деятельности во внеурочной деятельности;

4. Дать анализ опыта известных учителей по реализации метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы.

Теоретическая значимость и новизна данной работы заключается в следующем: путем систематизации материала обобщены и систематизированы знания о реализации метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников, изучена история возникновения проектного метода обучения; охарактеризована сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения; рассмотрены методы организации проектной деятельности во внеурочной деятельности; дан анализ опыта известных учителей по реализации метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников.

Практическая значимость работы заключается в том, что выводы и рекомендации данного исследования могут быть использованы в работе педагога начальной школы, а также способствовать повышению эффективности реализации метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников.

Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.