Воспитание ценностных ориентаций обучающихся в образовательном процессе

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение Ошибка! Закладка не определена.

Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы воспитания ценностных ориентаций обучающихся в образовательном процессе 3

1.1 Сущность понятия «ценностные ориентации» в педагогике и психологии 3

1.2 Особенности организации образовательного процесса современной школы с целью воспитания ценностных ориентаций у обучающихся 13

Глава 2 Эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 28» г. Белгорода 20

2.1 Планирование и организация воспитательно-образовательной деятельности по направлению формирования ценностных ориентаций 20

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования по методике «Изучение ценностных ориентаций» М. Рокича 25

Заключение Ошибка! Закладка не определена.

Список использованной литературы 39

Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования ценностных ориентаций школьников на современном этапе развития российского общества определяется кардинальными социально-экономическими изменениями в России конца XX и начала XXI веков. Российское общество за последние годы претерпело глобальные изменения.

Социальные изменения, произошедшие в России, привели к обострению социальных проблем, таких, как бедность, преступность, межнациональные конфликты, безработица и другие негативные социальные факторы, характерные для трансформационного общества. В связи с этим в настоящее время современное российское общество характеризуется как кризисное, нестабильное, «переходное», «трансформирующееся».

Поэтому современный период развития педагогики и психологии характеризуется напряженным вниманием исследователей к смысловой сфере школьников, в том числе и к ценностным ориентациям. Ценностные ориентации относятся к наиболее сложным социально-психологическим образованиям личности, оказывающим существенное влияние на все стороны жизни человека. Выражая сознательное отношение к явлениям действительности, они определяют его позицию по отношению к другим людям, обществу и самому себе, во многом обусловливая направление и содержание развития личности.

Однако вопрос о том, как именно необходимо сформировать ценностные ориентации у обучающихся в образовательном процессе, представляется недостаточно изученным.

Актуальность данного исследования заключается, прежде всего, в том, что в настоящее время педагогу нелегко вводить школьника в систему ценностей и ценностных ориентаций. Связано это с тем, что педагог находится на тонкой ступени разграничения полярно противоположных идей. Это различные проблемы: уродства и красоты, материального благополучия и бедности, идеи богатства и бедности и т.п. Кроме того, абсолютное большинство современных ученых и исследователей связывают развитие духовности с построением, так называемой гармоничной человеческой цивилизации. В связи с этим, вступивший в силу Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нового поколения также способствует актуализации сферы духовно-нравственного воспитания личности гражданина Российской Федерации.

Целью нашего исследования является изучение особенностей воспитания ценностных ориентаций обучающихся в образовательном процессе.

Объект исследования: процесс образования.

Предмет исследования: ценностные ориентации обучающихся.

В соответствии с поставленной целью в данной работе были выделены следующие задачи:

1. Изучить литературу по проблеме исследования;

2. Раскрыть сущность понятия «ценностные ориентации» в педагогике и психологии;

3. Выявить особенности организации образовательного процесса в современной школе с целью воспитания ценностных ориентаций у обучающихся;

4. Разработать рекомендации по воспитанию ценностных ориентаций у обучающихся.

Методика исследования: методика М. Рокича «Ценностные ориентации».

Теоретической основой работы послужили общетеоретические работы отечественных ученых-педагогов, как прошлого, так и современного периодов: Н.И. Болдырева, Б.Т. Лихачева, И.П. Подласого, В.А. Сухомлинского, В.А. Сластенина, Н.Е. Щурковой, К.Д. Ушинского, И.Ф. Харламова, а также исследования структуры и содержания систем общественных и личностных ценностей, иерархическое строение системы ценностей, влияние различных факторов на формирование и изменение системы ценностей таких ученых-психологов как: А.И. Верецкой, Е.М. Груздовой, А.Г. Здравомыслова, Е.В. Золотухиной, Е.М. Пенькова, Е.Ф. Соколовой, М. Рокича, В.А. Ядова и др.

База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 28» г. Белгорода. Испытуемыми выступили учащиеся 8-го и 11-го классов в возрасте 13-17 лет. Количество испытуемых составило 40 человек.

Структура работы: В первой главе «Теоретические аспекты изучения проблемы воспитания ценностных ориентаций обучающихся в образовательном процессе» рассматривается сущность понятия «ценностные ориентации» в педагогике и психологии; выявляются особенности организации образовательного процесса современной школы с целью воспитания ценностных ориентаций у обучающихся. Во второй главе «Эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 28» г. Белгорода» проводится анализ планирования и организации воспитательно-образовательной деятельности по направлению формирования ценностных ориентаций, а так же описывается диагностическая база исследования, анализируются результаты эмпирического исследования в соответствии с поставленными задачами.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Текст изложен на 37 страницах машинописного текста. Работа содержит 3 таблицы, 2 рисунка и 2 приложения. Список использованной литературы состоит из 48 источников.