Интеркативные формы работы библиотеки с подростками

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО – ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ РАБОТЫ В БИБЛИОТЕКЕ 8

1.1 Интерактивные формы работы: определение, содержание, проблемы 8

1.2 Интерактивные формы работы общедоступных библиотек 16

ГЛАВА 2. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ БИБЛИОТЕК 23

2.1 Опыт работы Российских библиотек 23

2.2 Специфика интерактивных форм работы с подростками на базе общедоступных библиотек 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24

ПРИЛОЖЕНИЕ 26

В последние десятилетия в России, как и во многих странах мира, продолжается процесс падения уровня грамотности и читательской культуры населения. В результате кардинальных перемен в жизни общества, произошедших за последние двадцать лет, статус чтения, его роль, отношение к нему сильно изменились.

Современные поколение мало читает, меняется репертуар, длительность, способы чтения. Информационная революция продолжает оказывать сильное влияние не только на чтение детей, но и семьи, в том числе, она проявляется в утрате интереса к книгам, входившим в чтение нескольких предыдущих поколений.

Библиотека является одним из социальных институтов, влияющих на формирование и развитие читательской культуры у подрастающего поколения.

Библиотечное обслуживание вносит весомый вклад в социализацию личности. Библиотека воспроизводит и поддерживает саму культуру через востребованность культурно-значимой информации, формирует эту потребность.

Сегодня библиотеки – это центры общедоступной информации, они должны быть востребованы как для обучения, так и для личностного, духовного, творческого развития, самосовершенствования.

В последние годы в деятельности библиотек, работающих с детьми и подростками, наметился ряд инноваций, направленных на активизацию чтения, приобщения к российским традициям. Активно используются, совмещаются инновационные и традиционные формы массовой работы с юными читателями, позволяющие вовлечь их в процесс чтения. Значимый практических вклад в этом направлении вносит опыт работ общедоступных библиотек, которые инициируют, создают и внедряют новые, интересные формы работы с пользователями.

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью применения библиотеками новых инновационных (в том числе интерактивных) форм работы с пользователями.

Теоретические методы к интерактивному обучению, имеющие глубокие исторические корни, привлекали внимание многих ученых. Их интересовала как психологическая сторона проблемы – вопросы активности человека, активизация его учебно – познавательной деятельности Б.Г. Ананьев, Л.С. Высоцкий, А.Н. Леонтьев, так и педагогическая сторона, направленная на поиск наиболее эффективных форм и методов Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоции, В.А. Сухомлинский.

Исследованию понятий «интерактивность», «интерактивное обучение», «интерактивные средства обучения» посвящены работы Т. И. Долгой, А. А. Журина, Е. О. Ивановой, Т. В. Ильясова, В. В. Красильникова, А. В. Осина, Н. А. Савченко, В. С. Тоискина.

Проблема использования интерактивных форм работы нашла свое отражение в трудах И.Ю. Устинова, А.П. Панфилова, Б.Ц. Бадмаева и др.

Проблему использования интерактивных методов в обучении анализируют Кашлев С.С., Панфилов А.П., Бадмаев Б.Ц. и др.

Подходы в обучении и воспитании с использованием интерактивных форм рассматривают Андреева Е.В., Яковлева О.А., Тимофеева А.Н., Ларина О.Н., Матюшинец О.Ф, Першан С.В. и другие.

Исследования этих и других авторов говорят о том, что в теории вопрос использования интерактивных форм работы достаточно хорошо разработан, однако применительно к большинству общедоступных библиотек, не имеет эффективного практического применения. Проблема заключается и компетентности библиотечных работников, и в специфике подходов к читателю, и в материально-технический оснащенности.

Сегодня библиотекарю недостаточно быть просто компетентным в некоторых областях знаний, осуществляя свою профессиональную деятельность, необходимо несколько иначе подходить к своим обязанностям, дабы исключить формальный подход.

Современные библиотеки должны своевременно реагировать на изменения в тенденции чтения и принимать меры по устранению негативных проблем. Для этого они должны использовать в своей работе, в том числе, и различные интерактивные формы работы.

Использование интерактивных форм работы в общедоступных библиотеках является актуальной проблемой современного видения библиотек.

Исходя из этого, главным в практической деятельности библиотекаря должно стать понимание роли применения интерактивных форм работы с пользователями.

Успех деятельности, значимости, востребованности современных библиотек во многом зависит от человеческого фактора – библиотекаря и его профессионализма. Именно уровень его квалификации, готовность использовать современные технологии в профессиональной деятельности будут главными в сложном процессе вывода библиотеки на новый уровень потребностей современного общества.

Объект исследования – особенности интерактивной формы деятельности общедоступных библиотек по работе с подростками.

Предметом исследования являются интерактивные средства, методы и формы, используемые общедоступными библиотеками в работе с подростками.

Целью исследования является изучение интерактивных форм работы общедоступных библиотек.

Задачи дипломной работы:

1. Рассмотреть интерактивные формы работы: дать определение, раскрыть содержание, осветить основные проблемы ;

2. Изучить интерактивные формы работы общедоступных библиотек;

3. Проанализировать опыт работы Российских библиотек ;

4. Рассмотреть специфику интерактивных форм работы с подростками на базе общедоступных библиотек.

В выпускной квалификационной работе применены следующие методы исследования:

1. Аналитический;

2. Библиографический;

3. Метод анализа и синтеза.

4. Библиостатистический

Аналитический метод применялся при рассмотрении и анализе информации с сайтов общедоступных библиотек.

Библиографический метод был использован для определения степени изученности темы исследования и выявления круга наиболее значимых источников и литературы.

С помощью метода анализа и синтеза информация, изученная вышеперечисленными методами, была обобщена.

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе проведен комплексный системный анализ информационно - коммуникационной среды библиотеки, показан новый подход к формированию среды для развития детского чтения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы библиотекарями в своей работе, могут быть полезны в практической деятельности сельских библиотек; кроме того, материалы исследования могут быть использованы в учебном процессе.

База исследования:

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.