Развитие произвольного внимания дошкольника в игровой деятельности

Содержание

Введение ………………………………………………………………….. 3

Глава 1. Произвольное внимание как часть познавательной сферы дошкольника ……………………………………………………………………. 6

1.1 Понятия «внимание», «произвольное внимание» ………..….…. 6

1.2 Характеристики произвольного внимания …………………….… 8

1.3 Психолого – педагогические особенности развития произвольного внимания дошкольников ………………………………………………………. 16

Глава 2. Роль игровой деятельности в развитии произвольного внимания дошкольника ……………………………….………………………. 20

2.1 Игра как ведущая деятельность дошкольника ……………………20

Глава 3. Экспериментальное исследование развития произвольного внимания дошкольников ………………………………………………………. 27

3.1 Констатирующий эксперимент …………………………………….. 27

3.2 Формирующий эксперимент ………………….……………………. 35

3.3 Значение дидактических игр в развитии произвольного внимания у дошкольников ………………………………………………………………… 37

Заключение ……………………………………………………………… 40

Список литературы ……………………...……………………………… 43

ВВЕДЕНИЕ

Учитывая актуальность проблемы на современном этапе, мы выбрали тему: «Развитие произвольного внимания дошкольников в игровой деятельности».

Вообще, игра – это деятельность, которая обеспечивает всестороннее развитие ребёнка, является прекрасным средством в обучении и воспитании. Ребёнок осваивает эмоционально, а затем интеллектуально всю систему человеческих отношений.

Также игра позволяет развивать внимание, мышление и другие психические процессы, поэтому в системе обучения и воспитания детей игры занимают не только значительное место, но и представлены во всём их многообразии: сюжетно-ролевые, дидактические, хороводные, подвижные и т.д.

О внимании мы можем сказать, что оно характеризует динамику протекания психических процессов. Внимание имеет высшие и низшие формы. Низшие формы представлены непроизвольным вниманием, а высшие – произвольным.

Возникновение и развитие у дошкольника произвольного внимания – это одно из важнейших приобретений личности на этапе онтогенеза. Оно связано с формированием у ребенка волевых качеств и находится в теснейшем взаимодействии с общим умственным развитием ребенка.

Воспитание произвольного внимания играет важную роль в деле подготовки ребёнка к школьному обучению. Умение произвольно обратить внимание на то, что само по себе не привлекательно, но необходимо для усвоения школьных знаний, является важнейшим условием успеха в учебной деятельности.

Данная тема на сегодняшний день актуальна.

Цель работы: выявить возможности игровой деятельности в развитии произвольного внимания дошкольника.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические и практические источники по теме исследования.

2. На основе изученных материалов вывести определения понятий «внимание», «произвольное внимание».

3. Охарактеризовать основные подходы отечественных и зарубежных психологов к определению природы произвольного внимания.

4. Охарактеризовать основные характеристики произвольного внимания.

5. Рассмотреть динамику развития произвольного внимания дошкольника.

6. Выявить возможности игровой деятельности в развитии произвольного внимания дошкольника.

7. Исследовать эффективность использования игры в процессе формирования произвольного внимания дошкольника.

Объектом исследования является произвольное внимание дошкольника.

Предметом исследования служит игровая деятельность дошкольников как средство развития произвольного внимания.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что развитие произвольного внимания дошкольника будет эффективным в том случае, если его формирование будет происходить в играх с правилами, которые смогут повысить целенаправленность, концентрацию, объем и переключение внимания дошкольника.

В работе были использованы такие методы исследования, как:

анализ научной и методической литературы; изучение передового педагогического опыта; психолого-педагогический эксперимент; наблюдение, опрос - анкетирование, методы математической статистики.

Теоретическое значение исследования определяется тем, что в нем охарактеризованы особенности произвольной памяти дошкольника, выявлены возможности игровой деятельности в ее развитии.

Практическая значимость исследования заключается в разработке игр, способствующих развитию произвольной памяти дошкольника.