Особенности реализации профориентационной работы в ВУЗе

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ

9

1.1. Теоретическое обоснование проблемы профориентационной работы вуза

9

1.2. Опыт решения проблемы организации профориентации в вузе

18

1.3. Анализ нормативных документов в сфере организации и проведения профориентационной работы в вузе

31

ГЛАВА II. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ И ЕЕ ПРОЕКТНОЕ РЕШЕНИЕ

35

2.1. Проблемное исследование целевых групп 35

2.2. Паспорт проекта «Организация и проведение Дня Института управления на базе Центров молодежных инициатив районов Белгородской области»

46

2.3. План управления проекта «Организация и проведение Дня Института управления на базе Центров молодежных инициатив районов Белгородской области»

54

ГЛАВА III ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА «ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ДНЯ ИНСТИТУТА УПРАВЛЕНИЯ НА БАЗЕ ЦЕНТРОВ МОЛОДЕЖНЫХ ИНИЦИАТИВ РАЙОНОВ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ» И ОБОСНОВАНИЕ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ

67

3.1. Показатели реализации проекта «Организация и проведение Дня Института управления на базе Центров молодежных инициатив районов Белгородской области» и его социально-экономической эффективности

67

3.2. Описание мероприятий проекта «Организация и проведение Дня Института управления на базе Центров молодежных инициатив районов Белгородской области»

75

3.3. Условия коммерциализации проекта «Организация и проведение Дня Института управления на базе Центров молодежных инициатив районов Белгородской области»

81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 86

ПРИЛОЖЕНИЯ 93

Актуальность темы исследования. В настоящее время чрезвычайно актуальным является изучение системы профориентационной работы со школьниками и абитуриентами в условиях высших учебных заведений.

Актуальность проведения профориентационной работы в условиях учебных заведений диктуется следующими причинами:

1) психолого-педагогической, связанной с возрастающей потребностью молодого поколения в раннем профессиональном самоопределении, в выборе профессии в соответствии с интересами, склонностям личности;

2) образовательной, связанной с востребованностью образования, развивающего способности человека, его творческий потенциал;

3) демографической, определяющей снижение приема в общеобразовательные школы и, как следствие, падение конкурса абитуриентов.

Как общее понятие, профориентация – это система мер направленных на оказание личностно-ориентированной помощи молодёжи в выявлении и развитии профессиональных способностей и в выборе будущей профессии в условиях рыночной экономики.

Профориентационная деятельность как среда осуществляется на двух уровнях – в школе и в вузе. В первом случае она направлена на выявление качеств личности и ее профессиональную ориентацию, а во втором преследует цель набора в вуз более одаренных студентов.

Проблема профессиональной ориентации молодежи остается актуальной проблемой как школьной, так и вузовской системы. Эта проблема требует активной консолидации сил школ и вузов в единую учебно-методическую систему, которая могла бы своевременно помочь старшекласснику решить ряд задач. Одной из приоритетных задач, стоящих перед высшей школой, является подготовка конкурентоспособных и высококвалифицированных кадров для экономики страны. Рыночные отношения кардинально меняют характер труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность. В условиях рыночной экономики возрастают требования к качеству подготовки высококвалифицированных специалистов, способных адаптироваться в быстро меняющейся производственной и социально-экономической среде.

Надо признать, что и сегодня развитие системы профориентации рассматривается как одно из гарантов соблюдения государством прав граждан на труд и выбор профессии . Ежегодный стабильный набор «качественных» абитуриентов является одним из важнейших факторов успешного развития любого вуза.

Целенаправленная профориентационная работа позволяет современному вузу не только помогать молодежи в выборе будущей профессии, но и решать ряд стратегически важных для него задач .

Поиск наиболее эффективного способа проведения профориентационной работы в настоящий момент одно из стратегических направлений развития высшего учебного заведения.

Степень научной разработанности темы исследования. Проблемы и особенности системы профориентационной работы в образовательном учреждении стали предметом исследования многих отечественных и зарубежных ученых. Наиболее существенный вклад в данное научное направление внесли М. А. Бендюков, Н. С. Пряжников, В. В. Пчелинова, Л. С. Румянцева, И. А. Савченко, С. Н. Чистякова и другие .

Труды вышеперечисленных ученых в основном посвящены развитию системы профориентации в общеобразовательной школе или на этапе перехода из школы в вуз.

Исследования профориентации в высших учебных заведениях отражены в работах Е. П. Дикуновой, С. В. Титовой .

Проблематика профориентации с позиций педагогики, психологии, социологии представлена в работах П. Р. Атутова, М. Я. Басова, П. П. Блонского, С. Г. Геллерштейна, Е. И. Головахи, Ф. Р. Дунаевского, Э. Ф. Зеера, Е. А. Климова .

Попытки определить социально-экономическую эффективность системы профориентации населения предпринимались отечественными исследователями Н. Н. Даниленко, Э. И. Забневой, Л. Н. Захаровой и др. , в том числе продемонстрировавших междисциплинарные аспекты проблематики функционирования систем профориентации и профессионального образования населения.

Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью осуществления профориентационной работы с учащимися и недостаточной ее организацией в вузе.

Объект исследования: профориентационная работа в системе высшего образования.

Предмет исследования: особенности реализации профориентационной работы в вузе.

Цель исследования – предложить и обосновать проект по решению проблемы профориентационной работы с абитуриентами в условиях вуза.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

1) изучить теоретико-методологические основы исследования профориентационной работы в вузе;

2) провести анализ проблемы организации профориентационной работы в вузе и ее проектное решение;

3) описать мероприятия проекта «Организация и проведение Дня Института управления на базе Центров молодежных инициатив районов Белгородской области» и обосновать их эффективность.

Теоретико-методологическая основа исследования. Методологические проблемы профориентации освещены в трудах Э. Ф. Зеера о сущности профориентационной работы; Н. С. Пряжникова о проблеме формирования профессионального самоопределения . Существенное значение для написания работы имеют следующие теории:

1) современные концепции управления образовательными системами (В. П. Беспалько, Ю. В. Васильев, Ю. А. Конаржевский, В. Ю. Кричевский, A. M. Моисеев, Н. В. Немова, В. П. Симонов и др.) ;

2) концепции профессионального самоопределения и профориентационной деятельности (С. И. Вершинин, Е. И. Головаха, А. Е. Голомшток, Э. Ф. Зеер, Л. А. Иовайша, Е. А. Климов) ;

3) теоретические основы организации профильного обучения на старшей ступени общего образования (Е. В. Воронина, И. В. Гладкая, Г. Б. Голуб, C. П. Ильина, A. A. Кузнецов, C. B. Ривкина, И. С. Фишман .

Методологическая база исследования включает такие методы научного познания как диалектический – изучение явлений в их постоянном развитии, анализ, сравнительно-аналитический, теоретическое обобщение, а также анкетный опрос.

Эмпирическая база исследования представлена:

1) системой федеральных законов и других нормативно-правовых актов, фактологических и статистических материалов Федеральной службы государственной статистики и соответствующих территориальных органов по Белгородской области, федеральных и региональных министерств, прогнозными разработками государственных органов власти и управления, нормативные правовые акты Российской Федерации и органов власти Белгородской области о занятости и профориентации населения ;

2) исследование среди школьников (учащиеся 9-х и 11-х классов) «Эффективность профориентационной работы в г. Белгород» ;

3) было проведено также исследование особенностей принятия решения о поступлении в НИУ «БелГУ». Среди абитуриентов вуза было проведено анкетирование. В опросе приняли участие 100 респондентов.

Научно-практическая значимость исследования:

1) полученные в ходе исследования данные могут быть использованы в ходе изучения такой дисциплины, как «Государственная молодежная политика в Российской Федерации»; «Социология молодежи», «Социальные технологии работы с молодежью» и ряду других;

2) сформулированные общие рекомендации, предложенный проект, а также отдельные положения исследования могут использоваться для повышения эффективности работы НИУ «БелГУ»;

3) разработанный автором инструментарий (анкеты) может быть применен для оценки и изучения данной проблемы не только в НИУ «БелГУ», но и для других высших учебных заведений Российской Федерации.

Практическая значимость исследования заключается в его направленности на обеспечение повышения результативности профориентационной работы вуза.

Структура ВКР. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы и приложений.