Развитие коммуникативных навыков старших дошкольников посредством игр

Введение 2

Глава 1. Сущность основных понятий. Приемы руководства ролевой игрой для развития коммуникативных навыков 5

1.1. Сущность понятий «общение», «коммуникативный навык» 5

1.2. Приемы руководства сюжетно-ролевой игрой для развития коммуникативных навыков 9

Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития коммуникативных навыков старших дошкольников 20

2.1. Описание процедуры исследования. Констатирующий этап 20

2.2. Разработка и апробация программы по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников 27

Заключение 37

Список литературных источников 39

Приложение А 41

Приложение Б 48

Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. В последнее время широкое распространение получил термин «коммуникация», наряду с термином «общение».

Проблеме развития коммуникативных навыков посвящены работы ученых А.А. Бодалева, Л.С. Выготского, Я.Л. Коломинского, А.Н. Леонтьева.

Уже с момента рождения, ребенок вступает в контакты с окружающими людьми, которые впоследствии преобразуются и усложняются. В дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) ребенок учится взаимодействовать с другими людьми, в результате чего формируются его представления о себе и собственных возможностях. Согласно взглядам отечественных ученых (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин) общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, а также, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Важно отметить, что общение присутствует во всех видах детской деятельности и оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом.

От уровня развития коммуникативных навыков зависит успешность социально-психологической адаптации детей в обществе. Недостаточная степень коммуникативной готовности детей приводит к трудностям, которые сложно преодолеваются и имеют серьёзные последствия в процессе образования и воспитания в дошкольной организации.

Необходимо отметить, что во ФГОС ДО одной из образовательных областей является «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи социально – коммуникативного развития дошкольников по ФГОС:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;

-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Общение детей во время игры мотивирует развитие их речи (увеличение словаря, развитие грамматического строя, диалогической речи). В игре создаются такие ситуации, которые не возникают в практическом обиходе и которые обогащают знания детей об окружающем мире. Следовательно, игра как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста является фактором, определяющим его всестороннее развитие.

Игра согласно взглядам ведущих отечественных психологов А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина, ведущая деятельность дошкольного возраста. Она в развернутом виде представляет собой деятельность, во время которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях отображают деятельность взрослых и отношения между ними. Однако, данная деятельность не получает широкого применения в педагогической практике, т.к. недооценивается ее роль в речевом развитии дошкольника.

Все сказанное выше определяет актуальность и значимость темы «Развитие коммуникативных навыков старших дошкольников посредством игр».

Цель: теоретически обосновать, разработать и апробировать программу развития коммуникативных навыков старших дошкольников на основе игровой деятельности.

Объект: коммуникативные навыки старших дошкольников.

Предмет: развитие коммуникативных навыков посредством игр.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Провести диагностику уровня развития коммуникативных навыков старших дошкольников.

3. Разработать и апробировать программу по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников.

4. Оценить эффективность разработанной программы.

Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список литературных источников.