Игра драматизация как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ 4

1.1 Характеристика понятия «творческие способности» 4

1.2 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 8

1.3 Педагогические возможности игры 15

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 21

2.1. Описание констатирующего этапа эксперимента и анализ результатов 21

2.2. Игра-драматизация на формирующем этапе эксперимента 27

2.3 Сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапов эксперимента 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

В эпоху 21 века жизнь современного человека становится все разнообразнее и сложнее. Она требует от человека гибкости мышления, быстроте ориентации, адаптации к новым условиям, творческого, нестандартного подхода к решению различных проблем.

Развитие творческих способностей у детей – это одна из главных задач в воспитании современного ребенка. Это сложный и длительный процесс, когда дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к миру искусства, овладевают разными видами художественной деятельности, в том числе театральной.

Проблема исследования: являются ли занятия по изобразительной деятельности эффективным средством развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель нашего исследования заключается в выявлении, теоретическом обосновании и практической апробации комплекса занятий по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста в игре-драматизации.

Объектом исследования является процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – комплекс занятий по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возрастав игре-драматизации.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. На основе анализа литературы раскрыть содержание понятия «творческие способности»

2. Выявить психолого-педагогические детей младшего школьного.

3. Раскрыть педагогический потенциал игры

4. Провести диагностическое исследование развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на исходном этапе опытно-поисковой работы.

5. Разработать комплекс занятий по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста в игре-драматизации и апробировать его в опытно-поисковой работе.

Методологической основой исследования послужили концептуальные подходы к интерпретации сущности творческой деятельности и роли в ней механизмов воображения, разработанные психологами (Д.Б. Богоявленская, Л.С.Выготский, А.В. Петровский, Я.А.Пономарев и другие); положения психологов, изучающих вопросы взаимосвязи развития творческих способностей с опытом личности и с развитием эмоциональной сферы (Л.С. Выготский, Л.П. Печко, Л.Ю.Субботина); идеи представителей в области педагогики и психологии о развитии творческих способностей (С.Д. Давыдова, Т.Н. Доронова, С.А. Козлова, Т.А.Комарова, О.А.Куревина, А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новоявлянская и другие).

Методы исследования: теоретический анализ психологической и педагогической литературы по теме исследования, изучение передового педагогического опыта, анализ продуктов детского творчества, опытно- поисковая работа, анализ результатов опытно-поисковой работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.