овладение младшими школьниками лексическими нормами русского литературного языка"

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ НОРМЫ В РУССКОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ЯЗЫКЕ 3

1.1. Лингвистические и психолингвистические представления о лексической системе языка 3

1.2 Содержание, способы и средства формирования у младших школьников начальных представлений о нормах русского литературного языка в учебниках 3

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ ЗНАНИЯМИ О ПРЕДЛОЖЕНИИ УАЩАМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3

2.1. Описание констатирующего этапа эксперимента и анализ результатов 3

2.2. Система лексических упражнений на формирующем этапе эксперимента 3

2.3. Результаты контрольного эксперимента 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

ЛИТЕРАТУРА 3

Одной из ключевых, остро стоящих проблем обучения русскому языку является речевое развитие младших школьников. Наиболее актуальным направлением современной методики русского языка является формирование у детей внимательного отношения к слову, к его употреблению, развитие способности воспринимать и оценивать изобразительно-выразительный аспект речевого высказывания и кроме того умело использовать его в своей речи.

Цель исследования: изучение методики работы над лексическими нормами русского языка в начальной школе.

Объект исследования: лексические нормы русского языка.

Предмет исследования: методика работы над лексическими нормами на уроках русского языка в начальной школе.

Гипотеза исследования: усвоение младшими школьниками понятия «лексическая норма» будет результативным при выполнении следующих методических условий:

1. при организации систематических наблюдений над функционированием лексики;

2. при использовании системы заданий, направленных на формирование понятий о слове.

Задачи исследования:

1. рассмотреть лингвистические основы изучения лексики;

2. рассмотреть методику работу над лексикой в начальной школе;

3. выявить уровень сформированности понятий «лексика» и «лексическая норма» у учащихся 2 «Б» класса МБОУ ИСОШ №4 г. Белгорода;

4. разработать методические рекомендации по совершенствованию организации учебной деятельности по изучению лексических норм в начальной школе.

Методологической основой исследования являются работы таких лингвистов, как В.А. Белошапковой, Ф.Ф. Фортунатова, В.В. Виноградова, Г.А.Золотовой, А.А. Шахматового, Д.Э. Розенталя, Л. В. Щербы.

В процессе написания работы мы использовали следующие методы исследования:

1. на теоретическом уровне: метод анализа, синтеза, обобщения, конкретизации, сравнения;

2. на эмпирическом уровне: педагогическое наблюдение; беседы с учащимися и учителями начальных классов; анализ собственной деятельности в качестве учителя начальных классов; педагогическое моделирование; педагогический эксперимент.