Мотивационная готовность к обучению в школе детей из полной и неполной семьи

Введение 3

Глава 1 Теоретические подходы к изучению проблемы мотивационной готовности к обучению в школе детей дошкольного возраста 3

1.1 Понятие психологической готовности в научной литературе 3

1.2 Мотивационная готовность ребенка к школе как компонент общепсихологической готовности 3

1.3 Психологическая характеристика детей из полной и неполной семьи 3

Выводы по первой главе 3

Глава 2. Эмпирическое исследование мотивационной готовности дошкольников к школе 3

2.1. Цели и задачи исследования 3

2.2 Обоснование методов исследования 3

2.3 Результаты исследования 3

Выводы по второй главе 3

Заключение 3

Список использованной литературы 3

Актуальность исследования. Подготовка детей к школе является одним из наиболее важных вопросов педагогики и психологии. Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни - основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни. Главными воспитателями своих детей являются родители. Семья для ребенка-дошкольника - первое и основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Процесс развития ребенка-дошкольника происходит изменение его мотивационно-потребностной сферы: в начале дошкольного возраста мотивы носят характер неосознанных, аффективно окрашенных желаний, связанных с наличной ситуацией, К концу дошкольного возраста мотивы ребенка существуют в виде обобщенных намерений, начинается осознание мотивов, формируется первичная иерархия мотивов. Появление и развитие в этот период соподчинения мотивов можно рассматривать в качестве критерия развития личности ребенка. Если в раннем дошкольном возрасте лишь закладываются основы иерархии мотивов, то к семи годам фактически происходит ее формирование.

Именно в дошкольном возрасте происходит первоначальное формирование этических инстанций и моральных чувств ребенка, когда он начинает усваивать основные правила взаимоотношений между людьми и уже может оценить свои поступки как хорошие или плохие. К концу дошкольного возраста ребенок способен совершать поступки исходя из интересов другого человека, а не своих собственных, проявлять чувства симпатии, помощи, заботливости. Большую роль в формировании моральных чувств ребенка играет взрослый, который является образцом для подражания, прямо и косвенно влияет на личностное развитие дошкольника.

Все вышесказанное обуславливает актуальность темы нашего исследования.

Цель исследования: выявить влияние состава семьи на формирование психологической готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.

Объект исследования: психологическая готовность детей к обучению в школе.

Предмет исследования: влияние состава семьи на психологическую готовность детей подготовительной группы.

Гипотеза исследования: предполагается, что уровень развития психологической готовности к обучению в школе выше у детей из полных семей, так как в неполной семье один родитель в силу своей занятости не может уделить должное внимание воспитанию ребенка, а в полной семье такая возможность есть.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие психологической готовности в научной литературе.

2. Изучить мотивационную готовность ребенка к школе как компонент общепсихологической готовности.

3. Исследовать психологическую характеристику детей из полной и неполной семьи.

4. Провести эмпирическое исследование мотивационной готовности дошкольников к школе.

Теоретическая основа исследования: концепции и теории Е.П. Арнаутовой (1), Л.И. Божович (5;6;7), Г.В. Бородиной (9), А.Л. Венгер(13), Г. Витилах (14), Е.Т. Волковой (15), Н.И. Гуткина (19) и др.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ и обобщение литературы по проблеме исследования.

2. Эмпирические: наблюдение, беседа, тестирование.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения и списка литературы, содержащего 50 источников.